Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

- включиться в речевое взаимодействие на иностранном языке, поддерживать деловую и доброжелательную атмосферу на уроке,

- настроить учащихся на предмет «иностранный язык», вовлечь учащихся в процесс самопознания и самооценивания, формировать УУД, определить дальнейшую стратегию урока.

Приветствие, обмен комплиментами, передача сообщения по цепочке, совместное целеполагание.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

-определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

-описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Определить преимущества и недостатки использования компьютера детьми.

Цель: формировать лексические и грамматические навыки и умения для определения роли компьютера в жизни учащихся

Задачи: учебные: - практиковать учащихся в чтении с извлечением необходимой информации; закрепить лексику по изучаемой теме; фонетическая отработка необходимых лексических единиц.

Чтение с извлечением необходимой информации, нахождение эквивалентов.

Ориентация в тексте, подбор английских эквивалентов. Расширение тематического вокабуляра.

Правильность выбранных фраз, ориентация в тексте, подбор английских эквивалентов.

Выполнение задания в парах, индивидуальная работа с учащимися.

Использование метода telling story при обучении чтению.

Совместное выполнение задания с учителем.

Словесное поощрение, привлечение уч-ся, которые справились с заданием, к оказанию помощи более слабым учащимся.

Одобрение, похвала, словесная оценка и самооценка учащихся.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;
• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала

Продолжить закрепление ранее изученного материала по теме для выполнения коммуникативной задачи, вспомнить правило употребления в речи грамматической структуры V + V-ing

Закрепить ЛЕ по данной теме. Развивать речевые умения.

Лексический материал:computer, Internet, find the necessary information, be a computer programmer, use the computer, play computer games, advantage, disadvantage.

Грамматический материал: V +V-ingform.

Коммуникативная форма закрепления лексического материала. Семантизация осущетвлялась с помощью наглядности в виде слайдов презентации, контекста, выборочного перевода.

Фронтальная работа с классом, парная и индивидуальная работа.

Активность учащихся, стремление назвать найденное словосочетание. Желание выразить свое мнение по проблеме.

Словесная оценка учителя, создание ситуации успеха.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Высказать свое мнение об использовании компьютера, определить свое отношение к компьютеру.

Организовать обсуждение проблемы для развития речевых умений на основе учебного лексического и грамматического материала.

Метод «Подари улыбку», метод « кластер», игровые формы

Правильное употребление в речи V + Vingформы; подбор лексических средств для высказывания своего мнения; коммуникативное взаимодействие.

Использование структурных опор и ключевых слов для построения высказывания: помощь учителя в подборе слов; взаимопомощь учащихся при заполнении таблицы

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Выразить свое отношение к использованию компьютера или Интернета в письменной речи и аргументировать его.

Формировать навыки использования языкового материала урока в письменной речи

- дать возможность учащимся выбора домашнего задания с учетом их интересов (написание эссе)

Активное использование лексики по изученной теме; использование V + Ving формы при написании эс